中加楓華國際初中旨在為計劃出國留學、準備到海外就讀大學的學生，從初中起便有機會不出國門，在家門口接受九年義務教育的同時，同步接受正統的加拿大最前沿初中核心課程。在加方外教授課的環境下迅速提高英語能力，為高中階段直升楓華高中就讀加拿大高中課程打下扎實的語言基礎和文化儲備。

培養目標：

初中雙語班的學生通過三年的雙語學習將在英語語言知識和能力，學科知識和技能及學習習慣和能力等方面得到長足進步，達到或基本達到就讀BC高中項目的要求。同時兼顧初中學生參加中考的需求。

課程設置：

為達到以上培養目標，所開設的課程將與BC課程接軌。雙語班開設英語、數學、科學和社會四個科目。為全面培養學生的素養和能力同時開設各種社團課。

開設課程及周課時數

語文課程標準

全面提高學生的整體語文素養，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

數學課程標準

“數與代數”、“uf094空間與圖形”、“統計與概率”和“實踐與綜合應用”四個學習領域，強調學生的數學活動，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力。

政治課程標準

為學生思想品德健康奠定基礎，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神。

歷史課程標準

歷史課程*括：中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史，使學生了解和認識人類社會的發展歷程，掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能，開拓觀察世界的視野，更好地認識中西方文明發展的脈絡。

地理課程標準

通過中國地理及世界地理的學習，使學生初步掌握觀察地理圖像和地理環境的基本方法，初步**閱讀和使用常用的地圖。使學生初步形成地區差異觀點、因地制宜觀點、人地關系觀點和可持續發展觀點，初步具有全球意識和環境意識，達到學以致用。

物理課程標準

提高學生的科學索養，讓學生學習終身發展必需的物理基礎知識和方法，養成良好的思維習慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法;經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識;保持探索科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感，能獨立思考、敢于質疑、尊重事實、勇于創新。

化學課程標準

讓學生了解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去理解科學、技術、社會和生活有關方面的問題，教授學生簡單基本的分析和解決科學問題的能力，另一方面通過化學的角度去認識自然與環境的關系。

生物課程標準

圍繞核心概念展開科學探究、生物體的結構層次、生物與環境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發育與遺傳、生物的多樣性、生物技術、健康地生活十大主題，幫助學生理解正確的生物現象和生命活動規律。

美術課程標準

分段分層教學，重在課堂嘗試與體驗，讓學生初步掌握美術基礎知識和基本技能，**觀察，分析，理解，價值判斷，培養學生的審美能力，增強學生愛國主義情感，陶冶學生高尚的情操，逐步提高學生的觀察力，想象力，形象思維能力和創造力。

體育課程標準

增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣;具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

信息技術課程標準

正確使用和維護常用信息技術工具和系統，形成自主構建的信息技術應用能力體系，適應信息技術的發展變化。理解信息技術的本質，通過各種設計活動，能幫助人們解決實際問題或實現某種需求。理智的參與那些利用信息技術支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

楓華初中加方課程分層目標

English

Level A - strong literacy skills and many strategies for dealing with complex materials.

Level B - ability to read well, though they may have problems with more complex tasks.

Level C - limited skills and can deal well only with material that is simple and clearly laid-out. They often do not recognise their limitations.

Level D - difficulty reading and have few basic skills or strategies for decoding and working with text. Generally, they are aware that they have a literacy problem.

Science

Level A - strong scientific skills and strategies for dealing with scientific materials and information.

Level B - ability to comprehend scientific material one grade level below enrolled grade.

Level C - can deal with scientific material that is simple and clearly laid-out below 2 grade levels enrolled.

Level D - have difficulty with basic skills or strategies for understanding terms and processes in science 3 or more grade level below enrollment grade.

Math

Level A - strong math skills and many different strategies for dealing with mathmatics.

Level B - an ability to solve math problems with complex tasks.

Level C - limited math skills can deal with material that is simple and clearly laid-out no complex calculations. .

Level D ? has basic skills or strategies for mathmatics.

Socials

Level A - strong map skills and has many strategies for dealing with complex social and economic materials.

Level B - ability to use maps well, they may have problems with more complex social and economic tasks.

Level C - limited skills with maps and with material that is simple and clearly laid-out dealing with socials and economic material.

Level D - difficulty with basic map skills has few basic skills or strategies for understanding social and economic material.

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