2017年11月11日—12日，新學說聯(lián)合騰訊網(wǎng)，騰訊教育在惠州碧桂園十里銀灘學校舉辦了以“聚力同行，為夢想賦能”為主題的第三屆國際學校發(fā)展大會，全國國際教育大咖齊聚在這里，共同探討、推進國際教育事業(yè)，思想的火花在十里銀灘上盡情碰撞。中加楓華國際學校副總校長王文女士，作為特邀嘉賓參加了此次大會。王文校長帶著楓華全體教師對國際教育的熱情和夢想，跋山涉水，千里迢迢來到十里銀灘，將自己與楓華的教育理念和價值觀與國際教育同行共享、探討，希望我們中國特色國際教育能夠更健康，更穩(wěn)健的走向全世界。

王文校長是美國休斯頓大學教育信息技術(shù)碩士，國際教育暢銷書《零距離美國課堂》作者。持有美國教育管理及中小學校長資格證書。擁有*括天才教育，特殊教育，英語作為第二語言(ESL)，電腦技術(shù)應(yīng)用，漢語在內(nèi)的五個美國K-12教師執(zhí)照，在美國公立小學及高中從事教學和管理十四年，擔任過美國公立高中外語教研主任和助理校長等職務(wù)。此次大會作為特邀嘉賓分享楓華在九年義務(wù)教育階段國際教育課程的理念和實踐。

王文校長以《從零距離美國課堂到本土化的國際教育》為分享主題，從自身經(jīng)歷講起，結(jié)合時代發(fā)展過程中國際課程的演變，闡述了中國傳統(tǒng)教育和西方教育的差異，中方課程模式注重課程的融合連貫性，而西方課程注重學習過程中的自我探索。國際教育的發(fā)展趨勢是中外文化的融合，基于國際教育發(fā)展的這一趨勢，在全面實施國際規(guī)定九年義務(wù)教育所有課程基礎(chǔ)上，楓華實踐基于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)上的發(fā)展性課程，培養(yǎng)學生人文底蘊、科學精神、**學習、實踐創(chuàng)新、責任擔當、健康生活六大核心素養(yǎng)。楓華初小階段，注重傳統(tǒng)中國教育在“打基礎(chǔ)”上面的優(yōu)勢，但采用的教學方式和思維模式，則是開放性和引導性的。高中階段著重培養(yǎng)學生的思維開放性和自主學習的能力，鍛煉其各方面的素養(yǎng)和實踐能力，提供全英語的校園氛圍，幫助學生與將來的留學生活無縫對接，迎接未來西方文化的沖擊。

在國際教育中我們需要借鑒西方的跨學科學習等有效的學習模式，更要以適宜的本土化融合方式保留傳統(tǒng)文化精髓，在核心素養(yǎng)發(fā)展性課程中我們踐行本土課程國際化、國際課程本土化，達到中西方課程的融合。

本土課程國際化，九年義務(wù)教育課程教學內(nèi)容的實施中，借鑒西方教學方式和課堂模式，借鑒西方教育的有效元素。比如小組學習，自主探究，項目式探究性學習， 嘗試跨學科學習模式，加強藝體課程，品格教育潛移默化。

國際課程本土化，原汁原味的國際課程并不適合第二語言學習者，需要本土課程過渡，補充國際課程不足，教學質(zhì)量評估手段，學生質(zhì)量評估適合本土特點和需要。

融合課程，結(jié)合中西教育教學優(yōu)點長處，取長補短，深度VS廣度，基本功VS創(chuàng)造力，知識VS技能，整合大綱和教材。并且借鑒西方教育品格教育貫穿教育教學過程的模式，培養(yǎng)學生善良，正直，有愛心，責任心，勇氣，堅毅力，合作共贏的意識，關(guān)愛他人，服務(wù)貢獻社會的責任感和愛國情懷。

楓華課程研發(fā)團隊研發(fā)的基于核心素養(yǎng)的發(fā)展性課程不僅有課程大綱，部分校本教材已經(jīng)完成，這些課程的理念和實施的方法，對學生兼收并蓄中西方文化精髓，將來縱橫國際，成為出色的二十一世紀世界公民和精英有著重大的引領(lǐng)作用。王文校長的分享引起了現(xiàn)場與會專家的強烈共鳴和極大反響，對王文校長與楓華的核心素養(yǎng)發(fā)展課程給予了高度的高度贊揚。

源于加拿大，擁有14年辦學歷史的中加楓華國際學校，從創(chuàng)辦伊始就致力于學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有“中華靈魂、世界情懷”的高素質(zhì)人才。王文校長在大會上分享的不僅是她對中西方教育深刻的理解和洞察，也是楓華在探索國際教育本土化之路上的成果，更是我們?nèi)w楓華人為國際教育穩(wěn)健的走向世界之夢而努力的見證。

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