在中加楓華國際學校，補課、題海當然是不存在的，但楓華的孩子卻能在COMC、CSMC等歷屆數學競賽中名列前茅，畢業留學普遍選擇理工科，與楓華在基礎教育階段，就創新數學教學不無關系。

班級共讀書

學好數理化，走遍天下都不怕。話雖舊，但理念依然新。在STEM大行其道的今天，數理化依然是學子又愛又恨的學科。許多同學懼怕理科，對數學學習尤其煩惱。公立學校的同學，在減負多年，杯賽被取締的日子，依舊身陷各類培訓、補課、題海戰術難以自拔。

同時，外國人數學不如中國人的概念大行其道，英國人甚至引進了中國上海的小學教輔來扎實他們的基礎教育。殊不知，這些都是輕敵的假象，法國、俄羅斯等數學強國依然稱霸各大大賽，2018年中國科學家依舊無緣諾貝爾獎。數理化的未來，任重而道遠。

楓華小學部的“班級共讀書”活動是楓華創新教學方式的舉措之一。乍聽名字，我們以為這是一項圍繞人文學科開展的興趣活動。其實不然。這是由小學部數學組策劃發起的“全學部共讀數學繪本”活動，旨在將枯燥、生硬的數學公式、方法，以閱讀圖畫故事繪本的方式，幫助同學們理解、運用，加深印象。

如何引導孩子對數學感興趣?這是每個數學老師的職業命題。教學方法、同伴效應、足夠的激勵，缺一不可。學期初，老師便帶著孩子們開始討論，征求意見，確定閱讀書目，這充分調動了孩子們的積極性，沒有教輔沒有題海。

繪本發到各班以后，以班級為單位開展閱讀活動，同時進行小組討論，低年級的孩子在老師的帶領下一起理解繪本中所引申到的數學概念，和生活中、學習中的實際應用。讀完一本，班與班之間會將繪本互換，每本書都能通過輪讀的形式，到達每個同學手中。活動時間將貫穿整個10月。

孩子在學習的過程中之所以很難獲得愉悅感，是源于課本知識與真實生活的脫離感很強，很難加以運用，即便老師講解引用一些例子，但也會因為舉例的局限性，學生當下的理解依然與現實無關，后續的應試也并不能幫助孩子獲得快樂。

在楓華的學習并不會如此，同學們可以從生活中的細節學到知識點，可以從選修課上的某個游戲獲取知識，更能夠通過類似于數學繪本這樣豐富、新奇的教具中得到啟發，學習無處不在，學從生活中來，舉一反三，學以致用的效果不僅能夠加深孩子們理解后的印象，更能讓同學在運用中收獲成就。

共讀數學繪本只是楓華創新教學的一個側面，假以時日，當孩子們成績提高之時，便是楓華學術拔尖收獲成果的那一刻。

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