近日， 媒體又曝出愛荷華大學(University of Iowa) 近百名中國留學生因涉嫌找代課、代考等學術(shù)欺詐行為面臨學校開除處分，部分人更面臨遣返危機。其實近年來被海外大學開除的中國學生數(shù)量驚人，統(tǒng)計顯示80%左右的學生是因為學術(shù)表現(xiàn)差或?qū)W術(shù)不誠實而被開除，輿論一片嘩然。慶幸的是，中加楓華國際學校近2000名畢業(yè)生留學海外，并無一人遭到開除。這當然要歸功于中加楓華國際學校嚴謹?shù)膶W術(shù)誠信教育體系。

培養(yǎng)孩子適應西方教育的思維方式：學術(shù)誠信

學術(shù)上的誠信在西方教育上是非常重要的一部分，楓華以加拿大BC省教育體系為模板，其教學理念一脈相承。在10年級學生入學之后，計劃課(Planning 10) 老師以及BC校長反復地給學生講抄襲、作弊的嚴重性以及學生會面臨的后果。同時，學校還將學術(shù)誠信寫進學生手冊，要求家長和學生必須閱讀。

我們的目標是讓楓華學子高中畢業(yè)之后成功留學并得到學位，因此學生必須按照西方教育的模式和要求鍛煉并培養(yǎng)適合西方教育的學習能力，學生必須為自己的學習負責而且承擔自己的行為導致的結(jié)果。

在楓華，學術(shù)誠信不是約束和懲罰，而是批判思維和創(chuàng)造力的搖籃

在中國的教育系統(tǒng)中，學生一直被要求提供那些已經(jīng)被證明為“正確”的答案。這就意味著學生需要逐字記住教科書里的每一個步驟來給出“正確”答案。答案本身遠遠比探究的過程更為重要，而老師也會去獎勵那些能夠給出“正確”答案的學生。所以在中國，學術(shù)誠信意味著給出“正確”答案。

加拿大的教育系統(tǒng)恰恰與中國的相反。在加拿大，相對于最后的答案，老師更注重于學生思考的過程。學生大可不必為自己的想法與別人的不同而擔心，當在做研究性作業(yè)時，學生先和老師確認在做引文時的特殊規(guī)定。即使是在做閱讀研究時，學生也要有自己的想法，并對研究課題做出辯證評價。這充分表明了批判性思維和創(chuàng)造力在加拿大教育體制中的重要意義。

想出國的孩子必須放棄中國以“正確”答案為基準的思維模式，放棄急功近利的功利心理，在當今信息極度普及的世界，傳統(tǒng)意義上的“知識就是力量”已經(jīng)被大大的弱化了，取而代之的是學生怎樣在現(xiàn)有知識上創(chuàng)造出新的知識并合理應用，這是通往學術(shù)成功道路上的必經(jīng)之路!

勿以“小作弊”而為之：這在楓華可是嚴重的學術(shù)誠信危機

抄襲和作弊都被視為嚴重違反學術(shù)誠信的行為。抄襲，亦稱作剽竊，是指抄錄他人的觀點或者文字(而未標明出處)以為己作。作弊是指通過欺騙或欺詐的行為使作弊者不公平地獲得優(yōu)勢以達致利己的目的。例如在考試、測驗或做作業(yè)的過程中，以不正當?shù)姆绞絹硗瓿桑家曋疄樽鞅住?/p>

學術(shù)造假被視為極其嚴重的違規(guī)行為。如有學生涉及作弊或者抄襲行為，會面臨以下處分：該測驗、考試或作業(yè)成績以零分計算;學校會家長面見加方校長。如果屢教不改，會面臨更嚴重的處分，比如被退出該課程，或者停課，甚至被學校開除。

——節(jié)選自《楓華學生手冊》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為，誠信是立身之本，更是走向世界的您最有價值的名片，我們相信學術(shù)誠信在學生成長為一個負責、成熟的學習者方面起著至關(guān)重要的作用，楓華期望學生通過自己的努力創(chuàng)造出屬于自己的未來。

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