伴隨經濟的不斷發展，選擇的增加和眼界的不斷開闊，一些年輕父母越來越不愿自己的孩子重走中式苦讀的老路。近日，中國青年報社會調查中心和問卷網聯合發起的一項調查顯示，53.9%的受訪者認為在基礎教育階段，邊玩邊學、注重快樂的西式教育是優選;不過，也有42.3%的受訪者堅持認為，這個階段中式教育強調的認真扎實更重要，吃苦應該吃在前。下面中加楓華國際學校小編就帶大家一起去詳細了解一下吧：

無論是西式教育，還是中式教育，民眾所在乎的是哪種教育方式更能適應當前的教育現狀。顯然，傳統的中式教育下，不止是學生，連同家長和教師都要一并受累。這樣的現狀下，民眾希望教育方式能夠改變也是理所應當。

注重基礎、扎實推進是中式教育的一大特點，但應試教育也讓學生普遍缺失全面發展的能力。

這一特點的優勢是盡可能的讓孩子鞏固基礎，通過一層層的訓練，達到熟練應對考試的能力，即所謂的“應試教育”。即使在素質教育不斷被提及的當下，“應試教育”的影子依然無處不在。但是這一特點的劣勢也太過明顯，教師教的方式、學生學的方式以及整個教育的評價模式都沒能發生質的變化。這樣的結果是，孩子埋首于一堆堆作業之中，成天在做一些枯燥無味的重復性**。這樣的教育，對于中學生的身心發展無疑是有害的。前不久，英國廣播公司制作的的紀錄片《我們的孩子夠強嗎?》對比了英式教育和中式教育，雖然最終中式教育取得了勝利，但是國內卻沒多少人認可這一結果。可見，在傳統教育方式已被發揮到極致的當下教育中，民眾要求教育變革的訴求也越來越強烈。

中式的傳統教育中，學生一味的追求高分卻忽略自身素質的提升，而進入世界知名名校，進入國際性名企，成為行業優秀，中國傳統教育下的學生普遍缺失這些方面的能力：智商 (學習能力、學習成績、學習經歷)、情商 (協作能力、團隊能力、溝通能力)、潛力 (創造思維 、批判思維、演講能力)、品格 (課外活動、興趣愛好、品德素質)。而加拿大式樣的西式教育課程設置和評分標準等不同，都從很多不同方面**了學生全面發展的要求。

西式教育當然不僅注重學習的成果，更注重學生的個性全面發展和潛力發揮。

尤其在尊重學生身心發展規律這一點上，西式教育就遠勝于中式教育。西式教育遵循孩子成長的規律，各階段的培養目標不一，對學生能力的訓練也不一。比如中加楓華在小初高三階段就根據學生發展規律的不同，小初實行了雙語式的健康成長教育，高中實行了全英文國際化的寓教于樂的全面能力發展教育。而中式教育在這方面卻基本用一個標準在培養孩子，既學生考試的分數是高是低。從小學一年級乃至幼兒園階段開始，中式教育在學生成績上面的“搶跑”就屢禁不止。學生缺乏思維及想象力的訓練，因而才會出現連續多年的“PISA測試”中國上海學子都獲**，但國人卻無法回答“錢學森之問”的尷尬。

超過半數受訪者傾向于西式教育，并不能由此就得出西式教育一定優于中式教育。但從中可以窺見，民眾對當前所施行的中式教育并不滿意。在學生學業負擔過重之后，一輪又一輪的“減負”之聲高喊，然而，減了學生課內的負擔，學生課外報培訓班的情況卻更加嚴重。在整個教育的評價模式和人才培養模式未見徹底變動之前，單純“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的做法并不能起到多大效果。這正是中式教育的問題所在，也是民眾迫切希望教育能改變的地方。

學習的目的一定是想讓孩子生活的更好，若是僅為了一張空文的紙上成績，丟失了所有的成長快樂和德智體美的全面能力的發展，同時在這樣的情況之下，還讓人無法肯定將后的脫穎而出，那么這種傳統教育的價值的確讓人堪憂，那么此處就是加拿大等寓教于樂、全面發展的西式教育之所以受青睞的原因了。

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