“為什么在同樣一個社會背景和教育體制下，很多孩子是健康成長的，而有些孩子就容易發生問題?一個極其重要的差別就在于家庭教育，因為孩子年齡越小，微環境就越重要。所謂微環境就是孩子密切接觸的小環境，尤其是父母等最經常生活在一起的親人。

由此可見，孩子的成長是否健康，與家庭教育，與家庭這個微環境有著密切的關系。注重家庭微環境，給孩子一個健康成長的空間，是為人父母的當務之急。為了解決家長們對于家庭教育的諸多疑問，北京明誠外國語學校特邀請**心理教師，原北京市第十九中學積極心理健康教育中心主任--孫燕老師親臨本次家長沙龍，為家長們答疑解惑。

一、嘉賓介紹

孫燕老師

**心理教師，原北京市第十九中學積極心理健康教育中心主任。在十九中**期間，學校獲得國家首批心理健康教育特色校稱號。心理學碩士，畢業于北京師范大學和美國威斯康星大學麥迪遜分校心理系，現為北京師范大學教育心理學方向在讀博士。擅長青少年心理健康教育及親子教育。是兩個女孩的媽媽，兩個女兒分別于美國和國內大學就讀。著有《當足夠好的父母——不以為目標》。

二、講座內容

1.背景知識

a. 心理問題、心理障礙的識別和應對

b. 小學和中學階段兒童青少年發展的基本規律

c. 家庭模式圖

2、孩子行為問題的識別和應對

a. 家庭教育的底色——以親子關系為主要矛盾的問題(略講)

源于早期親子依戀關系

父母溫暖對于孩子成長的重要作用

親子日常溝通與親子關系

改進建議(互動練習)

b. 家有熊孩子——以孩子行為規范為主要矛盾的問題

如何界定孩子有需要解決的行為問題

孩子行為規范的形成：語言-行為-觀念的一致型

中國家庭在建立行為規范時的常見誤區

孩子的行為規范與年齡發展階段性及個體差異

如何界定合理的管教行為

改進建議(互動練習)

3. 在成長中“相愛相殺”——以孩子的人際沖突為主要矛盾的問題

孩子人際交往能力的來源：親子交往

孩子社會性的發展以及個性差異、性別差異

沖突解決的策略以及家長的輔助作用

點到**：關于校園欺凌的預防和應對

改進建議(互動練習)

4. 成長的煩惱——青春期的發展和相關問題 (略講)

青春期的發展議題：自我同一性形成

青春期的矛盾之一：自主意愿的擴大和能力的局限

青春期的矛盾之二：自主意愿的擴大和父母管制的矛盾

青春期的矛盾之三：性生理和性心理、性倫理發展的不同步

父母的教育、引導與陪伴

三、創設有利于孩子發展的家庭微環境

1. 父母自身的修養

2. 有效的父母教養方式：溫和而堅定

溫暖—親密感;有序—秩序感;

四、中國家庭在教養方式中的常見問題

五、積極導向：關注自我及孩子積極方面

六、活動詳情

時間：周五12月6日下午14點

地點：北京明誠外國語學校音樂廳

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