這一步需要將大量的圖片、故事和感受描述提供給孩子，使孩子產(chǎn)生興趣且在腦海中出現(xiàn)畫面，于是孩子產(chǎn)生了藝術(shù)表達(dá)的沖動(dòng)和需求。這區(qū)別于直接讓孩子隨意涂鴉。隨意涂鴉可以讓孩子發(fā)泄情感和鍛煉肌肉協(xié)調(diào)能力，但對(duì)于解決問(wèn)題的能力，還是需要有一定的引導(dǎo)和方法的。
二、可行性分析
這一步需要和孩子討論想法，使孩子在立項(xiàng)過(guò)程中腦海里出現(xiàn)的畫面更明確，并通過(guò)再思考來(lái)完善想象的畫面，增加新的內(nèi)容。在這一步驟中，越小的孩子我們對(duì)其要求會(huì)越低，這是因?yàn)榱鶜q以下的孩子邏輯能力未完全成型，處于“先畫后想”或“邊畫邊想”的階段。所以六歲以上的兒童在這一步驟中，大可擁有思考、草圖、討論的時(shí)間。三到六歲的兒童往往是一邊畫一邊完成這個(gè)過(guò)程。而三歲以下的幼兒，則是在腦海中的靈光一閃，隨之運(yùn)筆如飛。
三、項(xiàng)目執(zhí)行
直到這一步才是真正開始動(dòng)筆作畫。如果沒(méi)有之前的兩步，孩子在這幅作品中的方向感、思索推敲的能力、繪畫的深入性、想象力便會(huì)不夠完善。這一步中，我們可以給孩子充足的時(shí)間和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓孩子將自己感興趣的有趣的畫面用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)?；蛟S也有無(wú)法表達(dá)腦海中畫面的情況，但一個(gè)自信的孩子會(huì)找到自己的解決方案。如：不會(huì)畫人物的兩歲孩子，會(huì)用一個(gè)圈圈表示一個(gè)人，大圈圈代表爸爸，小圈圈代表自己，中圈圈代表媽媽。無(wú)法畫出故事情節(jié)的四歲的孩子，會(huì)用一邊畫一邊自言自語(yǔ)的方式，將腦海中的畫面以畫畫加配音的方式呈現(xiàn)。因此我們一定要給孩子足夠的自己嘗試的機(jī)會(huì)，這可以讓孩子在這個(gè)過(guò)程中越來(lái)越自信，感受藝術(shù)的魅力。
四、完成項(xiàng)目
當(dāng)我們成人全身心的投入到一個(gè)略有挑戰(zhàn)的項(xiàng)目中，且成功的完成時(shí)，我們的喜悅不言而喻。當(dāng)兒童全身心的投入到一幅步驟豐富情節(jié)眾多的繪畫創(chuàng)作中，且完成作品時(shí)，將會(huì)獲得巨大的喜悅！這種喜悅會(huì)轉(zhuǎn)化為自信，這讓孩子相信自己可以解決問(wèn)題，將推動(dòng)他直面之后一個(gè)又一個(gè)的困難。
五、項(xiàng)目推廣
我們需要培養(yǎng)孩子將自己的作品進(jìn)行講解的能力，這一過(guò)程中，需要我們好奇的發(fā)問(wèn)，用欣賞的態(tài)度回應(yīng)。如果可以將孩子的作品收藏，或是裝裱好掛在某處，這相當(dāng)于孩子的項(xiàng)目“獲獎(jiǎng)了”、“上市了”……我們也可以幫助孩子通過(guò)不同的渠道推廣作品，意義不在于炫耀，而是讓孩子更珍惜作品和自己的努力。
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