高二學習常見的兩大問題

  高二學習常見的兩大問題
  進入高二的學生，在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠，同學之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產生了，是較容易玩得瘋走得遠的時候。
  高二的學生大多在十六歲上下，此時學生的情緒、情感、性格特征已基本形成，這些都與成績的關系很大，大多數學生足夠理智認識到這一點。
  高二階段的孩子容易出現兩方面的成長難題，家長們呢孩子可以一起來了解一下，以便更好的認識高二階段的學習，不斷進步。
  高二學習常見的兩大問題一、成績易波動
  高二既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。
  一半以上的學生感到高中三年會有那么一段時間成績明顯退步，其中大部分學生感到這個階段在高二。
  因此，我們家長不能只關注學生的學習和衣食住行，更要關注學生精神上的成長，關心學生的心理動態。
  關注學生的學習狀態，正確對待成績變化，始終做學生的堅強后盾。
  現代教育觀提倡賞識教育，學生的性格特點和我們那個年代不同了，我們對學生要多鼓勵，及時予以肯定和恰當的幫助，當學生有進步的時候，家長應肯定他的進步，就是肯定他的自信心，又提出進一步的要求。
  高二學生除了每學期的月考期中期末考試，還要參加五門學業水平考試，考試的壓力也不小。但任何好或者不好的成績都不是一朝一夕形成的，對自己學生的成績家長要心中有數，給學生一個合適的定位，做到始終關注與鼓勵。
  當學生遇到挫折或考試失敗，家長不要一味責備，在學生反省之前面對指責，學生心中極易先產生反感及反抗的心理，此時，無論你多大聲地責罵他，也不會有作用，而且這樣容易傷害學生的自尊心，容易產生逆反心理，助長了自卑感和自我否定情緒。
  如果這樣不愉快的情緒反復產生，學生將預感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評價會頑固地保存于人的潛意識中，對人產生持久的影響力。
  對失敗進行的鼓勵，是對學生表示關切之情，幫助他建立正確的態度和再次嘗試進步的信心，只有這樣，學生積累了大量的成功和失敗后成功的經驗，才能真正建立起自信心。
  需要注意的是，關注不等于一味的督促和嘮叨，對學生一味地督促是有害的。
  有的家長工作忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時候，或一周才能和學生見上一面，由于時間緊，往往容易急于求成，對學生常說：“專心、抓緊、聽話、你要考上大學就給你重獎”等等。
  家長的愿望誠然是良好的，但經常這樣嘮叨，給學生帶來的只有壓力和火上澆油。
  高二學習常見的兩大問題二、早戀現象增多
  高二是高中階段戀愛發生率較高時期，這一年學生所要承受來自社會多方面的壓力越來越多，孩子們非常需要理解和關心。然而，由于家庭、學校對他們的關注不夠，導致他們只能從外界獲得關愛的感覺。
  有些學生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網絡等影響，很多學生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。
  早戀非常令人頭疼。但是如果我們一味地強調早戀為學生所帶來的負面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對學生來說顯然是不公平的，也是不科學的。
  對此，我們可以注重跟學生說明早戀的原因和它將給早戀者帶來什么樣的后果。對已經早戀的學生給予理解和加以正確的引導，盡量將他們“戀情”所帶來的負面影響控制在較低程度。
  許多家長能做到無微不至地照顧學生，卻做不到尊重學生、做不到允許學生發表不同的意見。其實凡事聽聽學生的想法，只有好處，沒有壞處。
  在家庭中，要創造一種學生能充分吐露心聲的氣氛，學生的話，家長都要耐心傾聽，尤其是學生對學校對同學對老師的一些看法或者只是牢騷，家長一定要耐心聽，限制它的結果是她開始沉默，你不再了解她，但是她那些你認為不對的想法仍然存在，甚至更極端。
  傾聽之后，分析學生的愿望、要求，引導、鼓勵其積極的成分；對于學生一些不妥當的想法，則應采取擺事實講道理的方法，引導學生提高認識；學生仍然不明白的，允許學生存疑，等待時機再進行引導。
  簡而言之，你如果不能和學生交流，他（她）的交流對象很可能就是可以傾聽自己傾訴的異性。
  高二的階段在整個高中起著“承上啟下”的作用，家長對待這個階段的孩子要有耐心，關注孩子成長中可能會出現的問題，幫助孩子以積極的心態迎接高二的挑戰，把握好高二這個重要的學習階段。

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