如果你家孩子的英語學(xué)習(xí)也要靠逼，那你可能需要改變一下方法。逼迫式、任務(wù)式的敦促方法，不僅不能良好的學(xué)習(xí)效果，還可能會(huì)導(dǎo)致孩子失去英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至反感
  想讓英語變得有趣、好玩，家長(zhǎng)們不妨以書籍、影視作品中的卡通/人物形象為燈，不僅照亮孩子的英語學(xué)習(xí)之路，還能培養(yǎng)孩子一系列非認(rèn)知能力。
  數(shù)數(shù)那些經(jīng)典的形象
  說起外國的卡通/人物形象，相信家長(zhǎng)腦海中秒秒鐘就能“biubiubiu”地跳出一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典形象，長(zhǎng)得像吹風(fēng)機(jī)的小豬佩奇，愛探險(xiǎn)的朵拉，經(jīng)久不衰的米老鼠、唐老鴨、高飛、小熊維尼、兔子朱迪、狐貍尼克等迪士尼經(jīng)典卡通人物，以蜘蛛俠、鋼鐵俠、雷神、美國隊(duì)長(zhǎng)、綠巨人浩克、超膽俠等為代表的漫威人物，還有來自魔法世界的哈利·波特……
  為何好的“形象”可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣
  你家寶貝兒是個(gè)小話癆嗎？
  他／她會(huì)經(jīng)常重復(fù)動(dòng)畫片的經(jīng)典臺(tái)詞嗎？
  他／她會(huì)騎著家里的掃把滿房間遛嗎？
  他／她會(huì)讓你配合進(jìn)行角色扮演嗎？
  這就是卡通/人物形象的力量！它們總能輕易打動(dòng)孩子，孩子會(huì)無意中模仿自己所喜歡的形象的語言和行為，還對(duì)著家長(zhǎng)發(fā)出“買買買”的請(qǐng)求，恨不得與自己的“心頭好”時(shí)刻相伴。
  家長(zhǎng)們，別光顧著哀嘆火速空掉的錢包，其實(shí)你也可以在為孩子喜歡的卡通/人物形象買單時(shí)，順勢(shì)而為地加以引導(dǎo)，用來培養(yǎng)他們的英語興趣。
  “學(xué)好”英語，不是一朝一夕可以達(dá)成的，必須要有長(zhǎng)期的時(shí)間投入和大量的有效輸入，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。如果只是任務(wù)式學(xué)習(xí)、苦修式的學(xué)習(xí)是無法堅(jiān)持的，而能夠產(chǎn)生情感關(guān)聯(lián)的事物比較容易記憶和接受。
  如果孩子有了某個(gè)喜歡的卡通/人物形象，那么這個(gè)形象所傳遞的教育信息也能更好地輸送給他們。
  有了興趣的驅(qū)動(dòng)，他會(huì)很樂于浸潤(rùn)其中，而經(jīng)過入迷的、廢寢忘食的深入后，他們的英文閱讀或聽說能力往往都會(huì)在不知覺中得到提升。
  如何用經(jīng)典形象培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣
  英語學(xué)習(xí)講究聽說讀寫，聽、讀是輸入，說、寫是輸出。輸入是輸出的前提，沒有大量的有效輸入，也就難有好看的輸出。
  想讓孩子對(duì)英語感興趣，從輸入環(huán)節(jié)開始，就要讓他感到有趣、愉悅。在這個(gè)環(huán)節(jié)就可以適當(dāng)引入卡通/人物形象。
  1．觀察孩子是否有喜歡的卡通/人物形象
  如果你已能明顯發(fā)現(xiàn)孩子特別偏好某類卡通/人物形象，那么你可以直接進(jìn)入第二步。如果孩子年齡尚幼，或者還沒有形成偏好，你可以通過共讀英文繪本（如迪士尼系列等）、陪看英文動(dòng)畫片(如：《DoratheExplorer》《PeppaPig》等)的形式，有選擇性地給孩子展示一些具有教育意義的經(jīng)典形象，然后仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，查看他是否對(duì)某類形象特別感興趣。
  2．讓孩子喜歡的卡通/人物盡可能多地出現(xiàn)在TA日常生活中有利于少兒英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
  如果孩子已經(jīng)有了喜歡的卡通/人物形象，并表現(xiàn)出更深的求知和探索欲時(shí)，你可以及時(shí)地、貼心地為他們提供與這個(gè)形象相關(guān)的載體，如分級(jí)讀物、動(dòng)畫片、電影、原版小說，甚至是周邊衍生品。
  值得注意的是，這個(gè)過程中要循序漸進(jìn)，要適度，不能操之過急。千萬不要在孩子剛對(duì)某個(gè)卡通/人物表現(xiàn)出一定熱情時(shí)，就火急火燎強(qiáng)制他看英文原片或原版小說?？梢韵葟闹形陌嫒胧郑谒x懂、聽懂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、加深他的興趣，然后再適時(shí)過渡到讀看英文版。
  很多哈利·波特死忠粉，都是先把HP系列電影看了又看、中文小說刷了刷，為了追求原汁原味又把英文原版一部不落地翻了又翻。
  國外早已經(jīng)有很多研究顯示，使人成功的決定因素并不是智商，而是一系列非認(rèn)知能力：社交能力、情商、堅(jiān)毅、人際溝通能力、自控自律、時(shí)間管理等等。這些看不見的能力對(duì)人的影響更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，戲劇教育，培養(yǎng)的正是看不見的能力，且戲劇對(duì)人的促進(jìn)作用是全方位的，角色扮演即戲劇教育的一種。

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