之前小編為大家分享了一則關于「巨嬰」的新聞，從「巨嬰」現象我們可以看出一些深層次的家庭教育和青少年教育等教育問題，感興趣的朋友可以跟著想小編一起來了解一下。

  什么是“巨嬰”？巨大的嬰兒。引申為對雖已成年，但心智仍不夠成熟的社會群體的概括。
  “巨嬰”現象一、上進心強，但抗挫折能力差。
  暴露的教育問題是完全依靠表揚式教育的弊端。我們崇尚表揚式的教育，推崇好孩子是夸出來的。適當的表揚的確可以增強孩子的自信心、積極性和主動性，激發向善、向好的動力，但若是教育只剩下表揚而容不得半點批評，恐怕也難取得好的教育效果。筆者身邊就有很多媽媽們抱怨“孩子在玩游戲的時候只要輸了就開始哭鬧”，更有“某博士生畢業論文修改多次仍未通過遂跳樓自殺”“廈門男子殺死前女友”等見諸報端，凡此種種都是抗挫折能力差的表現。由此看來，在教育過程中適當施加挫折教育，幫助孩子樹立面對困難正確的態度是十分必要的。
  “巨嬰”現象二、自理、自立能力差，過度依賴父母，無法獨立生存。
  暴露的教育問題是中國式父母“保護式的教育”。“兩年花費200萬，吃飯還要奶奶喂”的高中生令人唏噓，更有大學生為索要撫養費，將父親告上法庭。基于中國傳統的情親和教育觀念，父母是孩子一生的保護傘，在父母的眼里孩子永遠長不大，父母對孩子物質和金錢上的支持似乎無可厚非。但顯然，過度的物質支持只能讓孩子對此產生依賴并喪失獨立生活的能力，也許適當的放手反而會激發孩子潛能，鑄就生存本領。
  “巨嬰”現象三、以自我為中心，缺乏同理心。
  暴露的教育問題是“換位思考”教育的匱乏。當今的青少年不少是獨生子女，在家里被父母視為掌上明珠，更是爺爺奶奶的心頭肉，萬千寵愛于一身，在長輩們無微不至的關心和照顧下成長為一個個傲嬌的“小公主”“小王子”。但當眾多的王子公主匯聚一堂時，矛盾的火花也就此產生。“因口角糾紛，高校男生在宿舍遭舍友殺害”類似新聞多次進入公眾視線，還有網友戲謔“感謝舍友不殺之恩”。帶著“被寵愛”的習慣進入群體生活，缺乏換位思考的能力，不懂得體諒他人，成為矛盾產生的根源。

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